1. Пример Технологической Карты Урока Английского Языка
2. Образец Технологической Карты Урока Английского Языка

Технологическая карта открытого урока английского языка. Класс: 4 Учитель: Зайцева Виктория Викторовна Тема урока: Профессии УМК: “Starlight” Тип урока: Урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: познакомиться с названиями неизвестных ранее учащимся профессий, обеспечить закрепление лексического материала по теме, создать условия для применения знаний развивающие: развивать интерес к изучению английского языка. Воспитывающие: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству Планируемые результаты учебного занятия: Предметные: научатся употреблять в речи новые Л.Е.

Примеры технологических карт, разработанных учителями разных предметов. Для разных классов. Технологическая карта урока английского языка. Jun 2, 2017 - Конкурсная работа. Всероссийский интернет-конкурс для учителей английского языка «Технологическая карта урока». Технологическая карта урока. Учителя: Важенина Ольга Владимировна; МБОУ «СОШ №7» г. Сосновый Бор. Предмет: английский язык Класс: 2. Dec 11, 2015 - Тип урока (пример): урок изучения нового, урок закрепления знаний, урок. Технологическая карта урока английского языка.

По теме «Профессии»; составлять предложения с описанием профессий в Present Simple; вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета; рассказывать о профессиях знаменитых людей, используя Present Simple, различать и воспроизводить звуки английского языка, оперировать активной лексикой в процессе общения. Метапредметные: регулятивные: освоение способов понимать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия. Коммуникативные: формирование умения использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей познавательные: освоение ознакомительного, поискового чтения; использование знаково-символических средств в учебном процессе Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию. Педагогические технологии: проблемное обучение, ИКТ, коммуникативное обучение, деятельностный подход, парная работа, групповая работа, диалог культур, здоровьесберегающие технологии. Информационно-технологические ресурсы: - звуковое приложение (CD) - мультимедийная презентация лексического материала -интерактивный планшет Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Этап погружения в языковую среду Создать благоприятный психологический настрой на работу Фонетическая зарядка Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.

Приветствие учащихся: T: Good afternoon, children! Nice to meet you! Let’s see if we are ready for the lesson. Sit down, please. How are you, Sonya?

I’m fine, thanks. How are you, Vlad? I’m fine, thanks. What’s the weather like today? What’s the temperature? Do you like this weather?

What date is it today? Учитель открывает на доске первый слайд с написанной датой. T: And now it’s time to practice the pronunciation of some words. Let’s have a look at the blackboard and pronounce the following words. Учитель открывает второй слайд с фонетической зарядкой. Who wants to be a little teacher? Хвалит детей за выполненное задание: T: Well done!

Отвечают на реплики: P: Good afternoon, teacher! I’m fine, thanks. And how are you? I’m fine, thanks. And how are you? It’s warm today.

It’s about 10 degrees above zero. I like this weather. Today is Wednesday, the twentieth of April. I want to be a teacher.

Учащийся читает звуки и слова первым, остальные учащиеся за ним повторяют. Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: находить нужную информацию Этап актуализации знаний Постановка учебной проблемы и выявление темы и задач урока Актуализация опорных знаний и способов действий Мотивация учащихся к изучению темы и планирование деятельности учащихся на уроке Посредством проблемного диалога подводит учащихся к выявлению темы урока и постановке учебных целей и задач. Т: Now, pupils, have a look at the screen. Учитель открывает следующий слайд с изображениями профессий Here you can see some pictures. ( слайд с названиями профессий).

Let ’ s say what they are. You are right. It’s good of you! What is common in them? How can we name them in one word?

That’s right! So what is the theme of our lesson? Учитель открывает следующий слайд с написанной на нем темой урока. I see you know a lot of jobs.

Children, But do we know all names of professions possible? So what shall we learn at the lesson today? What shall we speak about at the lesson today?

Ницше Фридрих. Так говорил Заратустра.doc. ДО ТРЕНИРОВКИ: сывороточный протеин, аргинин, кофеин, креатин, глютамин, ВСАА, глицин. Описание действующего вещества Дулоксетин/ Duloxetinum. Doc Укладка бесстыкового пути с уравнительными рельсами на мостах. Мезим (300руб) = Панкреатин (30руб) 3. 2 — 3 Нельзя назначать калийсберегающие диуретики, если уровень креатина в плазме крови превышает 221 ммоль/л. Mar 24, 2006 - полное описание тут: [Для просмотра ссылки зарегистрируйтесь] соответственно. Панкреатин – 700 мг * Микозим. Креатин кстати принимать только на пустой желудок. Инструкция по использованию электронного каталога для заказчика - (скачать на узбекском) (скачать на русском). Инструкция по использованию. Feb 23, 2016 - или Панкреатин по 2 табл 4 раза в сутки во время еды. Креатин чистый - без добавок (10 грамм утром) в течении 2-х месяцев, затем делать перерыв на 1 месяц. Аспирин инструкция по применению: в отличие от традиционного. Инструкция креатин и панкреатин.doc.

Учитель на интерактивном планшете совместно с учениками записывает цели и задачи урока. The aims of the lesson: GET TO KNOW NEW NAMES OF PROFESSIONS DESCRIBE THESE PROFESSIONS SPEAK ABOUT PROFESSIONS OF FAMOUS PEOPLE Учащиеся фронтально называют то, что изображено на картинке. She is a doctor. He is a driver. She is a teacher. We can call them jobs. We can call them professions.

The theme of our lesson is professions. No, we don’t know. New professions. We will speak about professions.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания Этап открытия новых знаний и применения их на практике Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Изучить значения незнакомых слов, употребление их в монологической речи. Просит учеников прослушать аудиозапись и обратить внимание на новые слова, о которых не упоминалось ранее на уроке.

T: Listen and repeat after the speaker. T: Do you know all these words? Просит учеников открыть учебники и самостоятельно по памяти произнести название новых профессий.

Пример Технологической Карты Урока Английского Языка

Now let’s open your textbooks on p.66 ex.1 and name the words and try to guess about their meaning. What does “nurse” mean? Учитель открывает новый слайд с названиями профессий и деятельности, которую выполняют люди этих профессий. Let’s look at this slide and connect the profession and the actions people of these professions do.

Учитель открывает новый слайд с написанным диалогом на английском языке. Let’s have a look at the dialogue, read and then you will make your own dialogues according to the model. Слушают аудиозапись, повторяют знакомые слова. No, we don ’ t know. Произносят названия профессий фронтально c места. She is a nurse. She is a writer.

He is an artist. He is a composer. He is an athlete. He is an actor. She is an actress. It means “медсестра”.

A nurse treats sick people. A writer writes stories, novels and poems.

An artist draws pictures. A composer creates music. An athlete does sports. Actors and actresses perform plays. Учащиеся читают вслух этот диалог и составляют этот диалог в парах. Познавательные: воспроизводить по памяти звучание слова, осуществлять поиск по результатам полученной на слух информации.

Образец Технологической Карты Урока Английского Языка

Волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу.Личностные: мотивация учебной деятельности Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Познавательные: анализировать и обобщать. Коммуникативные: работать в паре, участвовать в выработке решения Динамическая пауза Снять статистическое напряжение. Т: Well done, boys and girls. We have the time to rest. Stand up, please.

Let’s sing and dance together. Who wants to perform the exercise? Смотрят, слушают, поют и выполняют действия вместе с показывающим. Познавательные: узнавать выполнять команды на иностранном языке. Коммуникативные: осуществлять совместные действия, Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков Просит учащихся выполнить в рабочих тетрадях задание базового уровня: T: We have a written task. Open your workbooks at page 34, ex.5, read the task. Let’s check up work. Change your workbooks, look at the screen and check up.

Учитель открывает новый слайд с правильными ответами и критериями выставления оценок. Выполняют задания в тетради. Осуществляют взаимопроверку по эталону, самооценку своей работы. (Критерии оценивания на доске). Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона. Познавательные: развивать умение просмотрового чтения, языковой догадки. Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Этап включения в систему знаний и повторения Использование полученных ранее знаний на практике при выполнении задания Использование полученных знаний на практике при устном рассказе о профессиях знаменитых людей. Просит учащихся посмотреть на слайды, на которых написаны личностные качества, необходимые для той или иной профессии. Children, have a look at the screen and say what qualities are necessary for these professions. Организовывает разделение групповой работы. Делит класс на две команды. Children, now let’s divide our group into two teams.

Your team is number one and your team is number two. Now each team will receive photos of famous people. Don’t show them to another team.

Your task is to put the photo on a piece of paper and write down the profession of a famous person. For example you see he is a famous cosmonaut and you write he is a famous cosmonaut. Then you will have to present it to the class.

Выполняют поставленную задачу. A dentist should be responsible and intelligent.

An office worker should be clever and quiet. An engineer should be clever and creative.

A nurse should be clever and responsible. An athlete should be strong and responsible. A good pupil should be clever and responsible.

A teacher should be clever, kind and intelligent. Каждая команда получает по листу ватмана и по 8 изображений известных личностей. По знаку поднятой руки учащиеся представляют свою работу устно возле доски. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: обобщать, осуществлять сравнение и классификаци.

Коммуникативные: быть готовым давать ответы на поставленный вопрос, опираясь на знания полученные из социума и используя догадку. Информация о домашнем задании Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Учитель объясняет особенности в выполнении домашнего задания.

Т: Now, pupils, the lesson is almost over. Write down your homework Make a presentation about any famous person you like.

You have to make a photo of this man, give short information about his life. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Этап оценки эмоционального восприятия урока Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе Дают субъективную оценку эмоционального состояния Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели. Просит учеников продолжить предложения. Thank you for your work! What have we done at the lesson today? What do you know now?

Children, please, show how you appreciate our lesson. If you are glad show a happy smile, if not-a sad smile. If you can’t appreciate- don’t show anything.

Учитель прощается, выставляет оценки за урок и благодарит. Т: Your marks are Thank you, my dear friends!

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения. Осуществляют рефлексию содержания учебного материала. At the lesson I have learnt new words on the theme Professions. At the lesson I have practiced new words.

At the lesson I have spoken English. At the lesson I have acted out the dialogue.

Now I know how to speak about Professions. Now I know more names of professions. Учащиеся с места показывают смайлик, отражающий их эмоциональное состояние в конце урока. Прощаются на английском языке. Регулятивные: оценивать степень успешности достижения цели по критериям. Познавательные: анализировать и обобщать. Коммуникативные: понимать позицию другого Личностные: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.

Технологическая карта урока 'Семья' во 2 классе по учебному предмету 'Английский язык' по УМК 'Английский язык' под редакцией Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет Авторы: учитель английского языка Ф.И.О. Васькова О.Г.

Предмет: английский язык Тема урока: Семья Тип урока: урок закрепления знаний Цель урока: формирование коммуникативных компетенций учащихся Технологии: Технология обучения в сотрудничестве Предметные: развитие навыков диалогической речи, расширение лексического запаса, развитие умения понимать иноязычную речь, и реагировать на нее, активизировать в речи лексический и грамматический запас. Метапредметные: развитие творческого мышления, развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности, умение адекватно осознано строить речевое высказывание, умение работать по образцу, умение работать с разными компонентами УМК. Личностные: развитие вежливости, культуры поведения, умения работать в паре, умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность, умения слушать собеседника и вести диалог. Материалы и оборудование: учебник и рабочая тетрадь 'Английский язык', аудиоприложение к учебнику, проектор, компьютер, карточки с изображением членов семьи, вопросительные слова (where is, where are ), раздаточный материал для самооценки учащихся, слайды по теме квартира. Метапредметные связи Формы работы Ресурсы Окружающий мир Фонетическая и лексическая разминка Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа Учебник 'Английский язык' под редакцией Ю.А.

Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет Рабочая тетрадь Раздаточный материал Организационно-мотивационный (1 мин.) Подготовка учащихся к работе на уроке; Обеспечение благоприятного микроклимата Приветствия учащихся и учителя; Проверка готовности учащихся к уроку; Создание положительной мотивации на уроке; Рефлексия эмоционального состояния. Регулятивные: Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, умение контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативные: Умение вступать в мини-диалог, в соответствии с заданной речевой ситуацией Личностные: Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения на организационном этапе. Приветствие, восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников.

Учитель приветствует обучающихся: Good morning! I'm glad to see you!

Обучающиеся приветствуют учителя: Good morning! Активация внимания. Актуализация знаний (4 мин.) Введение в учебную деятельность. Повторение изученного материала и отработка устной речи фронтально.

Закрепление правил чтения буквосочетаний p. Закрепить навыки, спрашивать и отвечать на вопросы о членах семьи и их местонахождении Where is mum? Where is dad? Познавательные: Умение ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные: Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.

Регулятивные: Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников. Распознавание, чтение изученной ранее лексики по теме. Учитель организует повторение правил чтения: -Open you books at page 59, ex.1. Read the words one by one.Now read the sentences in ex.2. Учитель организует повторение грамматического правила предыдущего урока: -Let's talk about: Where are the stars?

Where is Eddie? Where is your family? Обучающиеся читают слова и предложения из упражнений. Обучающиеся отвечают на вопросы: 1.

They are in the box? They are in the kitchen? They are in the bathroom? Побуждение к коммуникативной деятельности.

Постановка учебной проблемы (3 мин.) (3 мин.) (3мин.) Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи. Учащиеся в парах выполняют задание на местнонахождение членов семьи: Where is your sister? Where is your brother? Контроль осуществляется выполнением того же задания у доски одной из пар учащихся.

Дети обосновывают свой выбор: She is in the, He is in the С помощью наводящих вопросов учителя определяют учебную задачу: научиться говорить о членах семьи, их местонахождении. Познавательные: Построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и формулирование проблемы. Личностные: Формирование интереса к иностранному языку. Коммуникативные: Умение планировать сотрудничество со сверстниками и педагогом. Регулятивные: Формируем умение сохранять учебную цель, работать по предложенному плану, производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих. Учитель: 1) Where is your mum? 2) Where is your dad?

3) Where is your sister? 4) Where is your brother?

-Open your notebook and write the date and the theme.Now look at the blackboard (на доске упражнение из рабочей тетради стр.43, №13), take sentences.Write three sentences. You have got three minutes.

Учитель собирает работы для осуществления контроля. Обучающиеся: -She is in the bathroom? -He is in the bathroom? -She is in the living room? -He is in the kitchen?

-О том, где находятся члены семьи Обучающиеся записывают в тетрадь дату и тему урока. Обучающиеся выполняют упражнение устно. Обучающиеся выполняют задание письменно.

Открытие нового знания и применение его на практике (10 мин.) (3 мин.) (3 мин.) Совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Введение новой лексики по теме урока: 1. Просмотр слайдов по теме 'Семья' стр. 63, соотнесение картинок с названиями членов семьи. Выполнение упражнения из учебника (стр.

Учащиеся находят услышанные слова. Пауза ' Red train '. Ведение структуры Where is? Выполнение упражнения учебника (стр. 63, №11) на применение нового знания. Работа в парах. Познавательные: Развитие догадки по членам семьи, строить речевое высказывание в устной форме, умение действовать по образцу.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих. Знакомство с новой лексикой/структурой и повторение изученной. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма с опорой на образец. Учитель показывает картинки с изображением членов семьи (мама, папа) 2.

'Red train' 3. Учитель: -Sit down and open your books at page 63 ex. 10 -Listen and find членов семьи. Учитель контролирует понимание.

Учитель организует выполнение упражнения стр. 63, №11 tell me? Where are the members of family Обучающиеся отгадывают кому они принадлежат.

Обучающиеся выбирают карточки с членами семьи, вопросительными словами. Показываются слайды по теме 'Дом'. Те, кто выбрал членов семьи встают паровозиком, затем кто выбрал картинку с вопросительными словами. Обучающийся с картинкой вопросительные слова рассказывает о том, где находятся члены семьи (he is in the bathroom) Обучающиеся слушают запись и показывают на картинки с членами семьи, о которых идет речь. Обучающиеся выполняют упражнение: -they are in the living room -He is in the bathroom -She is in the bedroom Развитие языковой догадки 5. Включение нового знания в систему (5 мин.) Учащимся предлагается выполнить задание по местонахождению членов семьи (стр. 63, №12) Познавательные: Умение извлекать необходимую информацию из текста Коммуникативные: Умение работать в парах, умение слушать собеседника и вести диалог Регулятивные: Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях Повторение изученной лексики по теме 'Семья', 'Дом', вопросительные слова. Чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Соблюдение норм произношения ритмико-интонационных особенностей утвердите- льных и вопросите- льных предложений.

Учитель организует выполнение упражнения стр.63, №12 Where are they? Обучающиеся читают загадки и отгадывают их 6. Рефлексия (2 мин.) Обобщение и выводы по учебной теме. Подведение итогов урока и саморефлексия учащихся: 1. Самооценка деятельности учащихся на разных этапах урока. Самооценка эмоционального состояния. Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: Умение четко и ясно выражать свои мысли Регулятивные: Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, действовать в соответствии с планом, саморегуляцию, самооценку.

Учитель: -Что нового вы узнали? -Чему научились?

Обучающиеся: -узнали новые слова -научились строить предложения и рассказывать о том, где находятся члены семьи 7. Инструктаж по выполнению домашнего задания (3 мин.) Выполнение упражнения из рабочей тетради (стр. 47, №10) Регулятивные: Самоконтроль Личностные: Формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Закрепление изученной на уроке лексики. Учитель задает домашнее задание: -рабочая тетрадь стр.47, №10 -придумать загадку о том, где находится один из членов семьи.